27 Haziran 2019 Perşembe
Stem keşif haftası ortak şiir sayfamız
stem keşif haftası kapsamında ortak okullarımızla proje adımızdan oluşan akrostij şiir oluşturduk. daha sonra öğrencilerimiz bu şiiri seslendirdi.
ortak akrosttij şiir
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ZiRZEynwsPHjiRBWjXuNj1q3LwIIShsUv00mnTJ1frk/edit?usp=sharing
ortak akrosttij şiir
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ZiRZEynwsPHjiRBWjXuNj1q3LwIIShsUv00mnTJ1frk/edit?usp=sharing
projemizin ortak ürünü "Bir stem hikaye" çalışması
Proje ortaklarımızın tümünün katılımıyla ortak hikaye kitabı oluşturuldu. hikayedeki problem durumuna ortaklar çözüm önerileri üretti
Ortak ürün hikaye kitabı "Bir stem hikaye"
Ortak ürün hikaye kitabı "Bir stem hikaye"
Projemizin ortak ürün çalışması proje sonu sergimiz
Tüm ortaklarımızdan gelen ürünler İzmir Kubilay İlkokulu'nda sergilendi.
projemizin müfredat entegrasyonu
projemizin müfredat entegrasyonu
3.SINIFLAR TÜM DİSİPLİNLERE AİT YILLIK KAZANIMLARI
TÜRKÇE
T.3.4.5. Kısa yönergeler yazar.
Öğrencilerin basit bir etkinlik ve çocuk oyunu yönergesi yazmaları sağlanır.
Öğrencilerin basit bir etkinlik ve çocuk oyunu yönergesi yazmaları sağlanır.
MATEMATİK
M.3.1.1.7. Aralarındaki fark sabit olan sayı örüntüsünü genişletir ve oluşturur.
a) Örüntü en çok dört adım genişletilir.
b) Örüntüye uygun modelleme çalışmaları yaptırılır.
a) Örüntü en çok dört adım genişletilir.
b) Örüntüye uygun modelleme çalışmaları yaptırılır.
HAYAT BİLGİSİ
HB.3.4.1. Trafik işaretleri ve işaret levhalarını tanıtır.
Öğrencilerin güvenliği için öncelikli olan trafik işaretleri ve işaret levhaları (yaya geçidi, okul geçidi, ışıklı trafik işaret cihazı, mecburi yaya yolu, yaya giremez, kontrolsüz demir yolu geçidi ve bisiklet giremez vb.) üzerinde durulur.
Öğrencilerin güvenliği için öncelikli olan trafik işaretleri ve işaret levhaları (yaya geçidi, okul geçidi, ışıklı trafik işaret cihazı, mecburi yaya yolu, yaya giremez, kontrolsüz demir yolu geçidi ve bisiklet giremez vb.) üzerinde durulur.
FEN VE TEKNOLOJİ
F.3.4.1.1. Beş duyu organını kullanarak maddeyi niteleyen temel özellikleri
açıklar.
a. Maddeyi niteleyen; sertlik/yumuşaklık, esneklik, kırılganlık, renk, koku, tat ve pürüzlü/pürüzsüz olma durumlarına değinilir.
b. Bir yüzeyin pürüzleştirilmesi veya pürüzsüzleştirilmesini keşfetmeleri sağlanır.
c. Ders ortamına beş duyu organına hitap edecek çeşitli örnekler getirilerek deneme yoluyla fark etmeleri sağlanır
a. Maddeyi niteleyen; sertlik/yumuşaklık, esneklik, kırılganlık, renk, koku, tat ve pürüzlü/pürüzsüz olma durumlarına değinilir.
b. Bir yüzeyin pürüzleştirilmesi veya pürüzsüzleştirilmesini keşfetmeleri sağlanır.
c. Ders ortamına beş duyu organına hitap edecek çeşitli örnekler getirilerek deneme yoluyla fark etmeleri sağlanır
GÖRSEL SANATLAR
G.3.1.4. Gözleme dayalı çizimlerinde geometrik ve organik biçimleri
kullanır.
Gözleme dayalı çizimlerde çiçek, yaprak, deniz kabuğu vb. nesnelerin geometrik ve organik biçimleri üzerinde durulur.
G.3.1.5. İki boyutlu çalışmasında ön, orta, arka planı kullanır.
G.3.1.6. Ekleme, çıkarma, içten ve dıştan kuvvet uygulama yoluyla farklı malzemeleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.
Ahşap, metal, kumaş, balon vb. ile atık malzemeler kullanılarak üç boyutlu çalışma yapılması sağlanır.
Gözleme dayalı çizimlerde çiçek, yaprak, deniz kabuğu vb. nesnelerin geometrik ve organik biçimleri üzerinde durulur.
G.3.1.5. İki boyutlu çalışmasında ön, orta, arka planı kullanır.
G.3.1.6. Ekleme, çıkarma, içten ve dıştan kuvvet uygulama yoluyla farklı malzemeleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.
Ahşap, metal, kumaş, balon vb. ile atık malzemeler kullanılarak üç boyutlu çalışma yapılması sağlanır.
MÜZİK
Mü.3.C.2. Müziklerde yer alan farklı ezgi cümlelerini dansa ve oyuna
dönüştürür.
a) Öğrencilere şarkı içinde değişen ezgi cümleleri fark ettirilir (Örneğin “Mutluluk” veya “Jimnastik Oyunu” şarkıları... Şarkının “A” cümlesinde öğrenciler el ele tutuşup halka oluşturarak sağa ve sola doğru yürürler, “B” cümlesinde ise dağılarak serbest hareket yaparlar. Öğrencilerden, şarkı içerisindeki her farklı ezgi cümlesi için farklı hareketler oluşturarak dans etmeleri beklenir.).
b) Öğrencilerin dans içinde ezgiye uygun doğaçlama haraketler yaparak kendilerini ifade etmeleri sağlanır.
c) Öğrencilerden, yaşadıkları bölgeyi referans alarak kendi kültürlerinden aşina oldukları müzikleri ve halk danslarından figürleri kullanarak etkinliği
a) Öğrencilere şarkı içinde değişen ezgi cümleleri fark ettirilir (Örneğin “Mutluluk” veya “Jimnastik Oyunu” şarkıları... Şarkının “A” cümlesinde öğrenciler el ele tutuşup halka oluşturarak sağa ve sola doğru yürürler, “B” cümlesinde ise dağılarak serbest hareket yaparlar. Öğrencilerden, şarkı içerisindeki her farklı ezgi cümlesi için farklı hareketler oluşturarak dans etmeleri beklenir.).
b) Öğrencilerin dans içinde ezgiye uygun doğaçlama haraketler yaparak kendilerini ifade etmeleri sağlanır.
c) Öğrencilerden, yaşadıkları bölgeyi referans alarak kendi kültürlerinden aşina oldukları müzikleri ve halk danslarından figürleri kullanarak etkinliği
CEM MORAN- Kasım Ayı
Müfredat Entegrasyonu
HB.3.1.5. Sınıfının ve okulunun krokisini çizer.
M.3.2.3.1. Şekil modelleri kullanarak kaplama yapar, yaptığı kaplama örüntüsünü noktalı ya da kareli kâğıt üzerine çizer.Birimi üçgen, kare, dikdörtgen olan şekil modelleri kullanılır.
G.3.1.6. Ekleme, çıkarma, içten ve dıştan kuvvet uygulama yoluyla farklı malzemeleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.
T.3.2.2 hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.3.2.3 Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
1. İletişim Becerisi
2. Eleştirel Düşünme
3. Yaratıcılık
4. İşbirliğine Dayalı Çalışma
Akıllı tahta,projeksiyon,üç boyutlu geometrik cisim modelleri( ilaç kutuları,boş konserve ,oyun hamuru ,aliminyum folyo vb), düz bir zemin için gerekli mukavva, strafor ,tepsi ya da tahta, yapıştırıcı,renkli kaplama kağıtları
M.3.2.3.1. Şekil modelleri kullanarak kaplama yapar, yaptığı kaplama örüntüsünü noktalı ya da kareli kâğıt üzerine çizer.Birimi üçgen, kare, dikdörtgen olan şekil modelleri kullanılır.
G.3.1.6. Ekleme, çıkarma, içten ve dıştan kuvvet uygulama yoluyla farklı malzemeleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.
T.3.2.2 hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.3.2.3 Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
1. İletişim Becerisi
2. Eleştirel Düşünme
3. Yaratıcılık
4. İşbirliğine Dayalı Çalışma
Akıllı tahta,projeksiyon,üç boyutlu geometrik cisim modelleri( ilaç kutuları,boş konserve ,oyun hamuru ,aliminyum folyo vb), düz bir zemin için gerekli mukavva, strafor ,tepsi ya da tahta, yapıştırıcı,renkli kaplama kağıtları
Aralık Ayı Müfredat
Entegrasyonu
F.3.4.1.1. Beş duyu organını kullanarak maddeyi niteleyen temel özellikleri
açıklar.
M.3.4.1.1. Maddeyi niteleyen özellikler ile ilgili oluşturulan şekil ve nesne grafiğinde gösterilen bilgileri açıklayarak grafikten çetele ve sıklık tablosuna dönüşümler yapar ve yorumlar.
G.3.1.6. Ekleme, çıkarma, içten ve dıştan kuvvet uygulama yoluyla farklı malzemeleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.
T.3.2.2 Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.3.2.3 Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
M.3.4.1.1. Maddeyi niteleyen özellikler ile ilgili oluşturulan şekil ve nesne grafiğinde gösterilen bilgileri açıklayarak grafikten çetele ve sıklık tablosuna dönüşümler yapar ve yorumlar.
G.3.1.6. Ekleme, çıkarma, içten ve dıştan kuvvet uygulama yoluyla farklı malzemeleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.
T.3.2.2 Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.3.2.3 Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
Ocak Ayı Müfredat
Entegrasyonu
F.3.5.2.1. Çevresindeki ışık kaynaklarını doğal ve yapay ışık kaynakları
şeklinde sınıflandırır.
M.3.2.1.1 Küp, kare prizma, dikdörtgen prizma, üçgen prizma, silindir, koni ve küre modellerinin yüzlerini, köşelerini, ayrıtlarını belirtir
G.3.1.6. Ekleme, çıkarma, içten ve dıştan kuvvet uygulama yoluyla farklı malzemeleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.
T.3.2.2 Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.3.2.3 Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
M.3.2.1.1 Küp, kare prizma, dikdörtgen prizma, üçgen prizma, silindir, koni ve küre modellerinin yüzlerini, köşelerini, ayrıtlarını belirtir
G.3.1.6. Ekleme, çıkarma, içten ve dıştan kuvvet uygulama yoluyla farklı malzemeleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.
T.3.2.2 Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.3.2.3 Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
Şubat Ayı Stem
Chahallange Müfredat Entegrasyonu
F.3.4.2.1. Çevresindeki maddeleri, hâllerine göre sınıflandırır.
M.3.3.7.1. Standart sıvı ölçme aracı ve birimlerinin gerekliliğini açıklayarak litre veya yarım litre birimleriyle ölçmeler yapar.
T.3.1.3.Dinlediği/izlediği metni ana hatlarıyla anlatır.
T.3.2.2.Hazırlıksız konuşmalar yapar.
M.3.3.7.1. Standart sıvı ölçme aracı ve birimlerinin gerekliliğini açıklayarak litre veya yarım litre birimleriyle ölçmeler yapar.
T.3.1.3.Dinlediği/izlediği metni ana hatlarıyla anlatır.
T.3.2.2.Hazırlıksız konuşmalar yapar.
Mart Ayı Müfredat
Entegrasyonu
HB.3.6.6. Geri dönüşümün kendisine ve yaşadığı çevreye olan katkısına
örnekler verir.
F.3.6.2.3. Doğal ve yapay çevre arasındaki farkları açıklar.
G.S:3.1.6.Ekleme ve çıkarma yoluyla farklı malzemeleri kullanarak üç boyutlu çalışmalar yapar.
F.3.6.2.3. Doğal ve yapay çevre arasındaki farkları açıklar.
G.S:3.1.6.Ekleme ve çıkarma yoluyla farklı malzemeleri kullanarak üç boyutlu çalışmalar yapar.
Nisan Ayı Müfredat
Entegrasyonu
M.3.3.1.2. Metre ile santimetre arasındaki ilişkiyi açıklar ve birbiri
cinsinden yazar.
M.3.3.1.3. Cetvel kullanarak uzunluğu verilen bir doğru parçasını çizer.
M.3.3.1.4. Kilometreyi tanır, kullanım alanlarını belirtir ve kilometre ile metre arasındaki ilişkiyi fark eder.
M.3.3.1.5. Metre ve santimetre birimlerinin kullanıldığı problemleri çözer.
Konu Alanı
Kazanımlar
F.3.6.2.1. Yaşadığı çevreyi tanır.
F.3.6.2.3. Doğal ve yapay çevre arasındaki farkları açıklar.
F.3.6.2.4. Yapay bir çevre tasarlar.
F.3.6.2.5. Doğal çevrenin canlılar için öneminin farkına varır.
F.3.6.2.6. Doğal çevreyi korumak için araştırma yaparak çözümler önerir.
HB.3.6.5. Doğa ve çevreyi koruma konusunda sorumluluk alır.
GS.Yapay çevre oluşturur çizer.
M.3.3.1.3. Cetvel kullanarak uzunluğu verilen bir doğru parçasını çizer.
M.3.3.1.4. Kilometreyi tanır, kullanım alanlarını belirtir ve kilometre ile metre arasındaki ilişkiyi fark eder.
M.3.3.1.5. Metre ve santimetre birimlerinin kullanıldığı problemleri çözer.
Konu Alanı
Kazanımlar
F.3.6.2.1. Yaşadığı çevreyi tanır.
F.3.6.2.3. Doğal ve yapay çevre arasındaki farkları açıklar.
F.3.6.2.4. Yapay bir çevre tasarlar.
F.3.6.2.5. Doğal çevrenin canlılar için öneminin farkına varır.
F.3.6.2.6. Doğal çevreyi korumak için araştırma yaparak çözümler önerir.
HB.3.6.5. Doğa ve çevreyi koruma konusunda sorumluluk alır.
GS.Yapay çevre oluşturur çizer.
Şubat Ayı Müfredat
Entegrasyonu
F.3.5.2.1. Çevresindeki ışık kaynaklarını doğal ve yapay ışık kaynakları
şeklinde sınıflandırır.
M.3.2.1.1 Küp, kare prizma, dikdörtgen prizma, üçgen prizma, silindir, koni ve küre modellerinin yüzlerini, köşelerini, ayrıtlarını belirtir
G.3.1.6. Ekleme, çıkarma, içten ve dıştan kuvvet uygulama yoluyla farklı malzemeleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.
T.3.2.2 Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.3.2.3 Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
M.3.2.1.1 Küp, kare prizma, dikdörtgen prizma, üçgen prizma, silindir, koni ve küre modellerinin yüzlerini, köşelerini, ayrıtlarını belirtir
G.3.1.6. Ekleme, çıkarma, içten ve dıştan kuvvet uygulama yoluyla farklı malzemeleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.
T.3.2.2 Hazırlıksız konuşmalar yapar.
T.3.2.3 Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
Kaydol:
Yorumlar (Atom)